小学阅读指导教学设计

阅读指导教学设计

设计意图：

课外阅读是个广阔的天地，课外阅读对于开阔学生视野，发展学生智力，提高全面素质具有极为重要的意义。升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。我根据学生年龄特点，总结出了“三步阅读法”，即：浏览性泛读、探究性速读、品读性精读。这节课是在学生学完第三单元写事的文章后，进行的补充拓展。

教学重点、难点：

1、了解三步阅读法“浏览性泛读、探究性速读、品读性精读”，并会结合运用。（重点）

2、在语言文字中感受“爱”的伟大。（难点）

3、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。

教学过程：

一、交流导入，激发兴趣

师：英国有位哲学家曾经说过：读书足以怡情，足以博采，足以长才。我知道同学们在宝贵的课余时间，读了不好有趣的书籍，“获得是一种满足，分享是一种幸福”。那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？

师生共同交流读书感受

师：从刚才的谈话中，我知道同学们在书中汲取了知识，感悟了生活。此时，我想起了我们学过的几篇文章，出示题目《倾斜的伞》、《伙伴》、《巨人的花园》等。你们回忆一下文章内容，这几篇文章共同的主题是——爱。今天，老师也给大家带来了两 ……此处隐藏911个字……会，这就是批注。每一次读，都可以写出自己不同的感受。

师小结：是啊，我们从文中“面对猎人的枪口，那只藏羚羊非但没有逃走，而是用乞求的眼神，冲猎人下跪，并流长泪……”这些语句中知道这一切的一切只是为了能让猎人放过自己保留腹中孩子的一条命。这让我们感受到无论人还是动物，天下慈母的心都是神圣的。

同学们，像刚才这样我们通过细细的读文章，品词赏句来感受文中蕴含的情感，体会作者的设计，这种读书方法我们叫它品读性的精读。（板书）

师：这便是我们今天所要认识的“三读法”。这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。

三、阅读实践

师：“好书不厌百回读”，通过我们一遍又一遍的阅读《藏羚羊跪拜》让我们感受到了母爱的伟大，现在，大家手中还有一份以爱为题材的文章，请同学们运用三读法来读一读。

让学生读《童年的馒头》，与学生共同感受“三读法”。在文章中感受母亲的爱。

引导学生汇报出每一次读文的感受。

师：谁愿意来说说你的读书过程或者说说你的收获？

四、小结

师：谁来说说这节课的收获？

师：同学们，这节课我们感受到了母爱的伟大，但在生活中爱还有许多种，“黄金易得，真爱难求”希望同学们课下能运用三读法阅读更多的有关爱的文章，将寻爱之路走下去，好吗？

五、推荐书目---爱的教育

六、布置作业

读《爱的教育》，感受爱、发现爱、体会爱、回报爱。把自己的感受通过批注表达出来。 

七、板书设计：

寻爱

浏览性的泛读

探究性的速读

品读性的精读