《书联迎春》教学设计

《书联迎春》教学设计

【教学目标】

1、使学生了解春联的相关常识和形式等。

2、使学生初步掌握春联的写法、读法、贴法。

3、学生通过写一写，合作完成一幅完整的春联。

4、使学生充分感受传统文化的魅力。

【教学重难点】

学生通过写一写，合作完成一幅完整的春联。

【教学准备】

师——PPT；书法用品；每生2张春联用纸。

生——书法用品（纸除外）；二人合作准备一副五言春联，上联、下联各一人并能说出春联的含义（现成的大家作品或集字，集字需提前标注好页码）。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、自我介绍…很高兴和五4班的同学来一起学习。

2、既然高兴，就带来了一张节日的照片（多媒体出示：书写春联的图片）引导学生观察——这是什么节日？从哪些地方看出来的？

3、揭示课题。板书：书联迎春

二、学生汇报，了解学情。

我们平时或多或少都会接触到春联，对春联也有一定的了解，今天我们就来一起总结、学习春联的一些常识。

三、师生交流，感知春联。

今天，我们从四个方面来了解春联的常识：

1、春联的起源 。

春联是对联的一种，起源于桃符，（板书：桃符）“桃符”是周代悬挂在大门两旁的长方形桃木板。王安石的诗中就有“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句。（多媒体出示）宋代，桃符由桃 ……此处隐藏646个字……

上下联在结构上要互相对应——并列对并列，主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正等。如:家和百事顺；国泰万民安。上下联中的“家和”与“国泰”是主谓结构对主谓结构，“百事顺”与“万民安”也是主谓结构对主谓结构。

节奏相同——

上下联的拍节必须一致，节奏必须对称，单音节对单音节，双音节对双音节，多音节对多音节。如:春入—春门—春不老；福临—福地—福无疆。

内容相关——

上联与下联的内容多关联，紧紧围绕着主题。如:松竹梅岁寒三友；桃李杏春暖一家。此联中上下联的内容，揭示的意义相辅相成，相得益彰。

平仄相谐——

平仄，即汉字字音的平声和仄声。古汉语声调分为平、上、去、入四声。对联讲究平仄相替、相对、相谐，是指上下联两个相对的字，不能都是平声，也不能都是仄声，而应是一个为平声，另一个为仄声，显得错落有致，琅琅上口，悦耳动听，构成语言的乐律美。其中，对联讲究平仄，末尾最严。上联末尾字字音必须为仄声，下联末尾字字音必须为平声。如前面提到的几幅对联…。

五、创作春联

1、教师示范。板书：集字、集划、统一。

读、空、写

2、学生按摘抄或者创作的春联内容书写春联，教师巡视指导。

六、展示评价，拓展延伸

1、觉得写得比较满意的同学，展示你们的作品。

2、觉得写得不太满意的同学，议一议改进方法。

七、结束语

春联既多又美，春联是诗，蕴涵着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着无限的希望。让我们坚持书写，共同继承和发扬中国传统文化，让这颗中华文化的明珠继续闪耀灿烂的光芒！